O desafio de oferecer uma educação de qualidade para todos é histórico no Brasil, mas se agravou significativamente com a crise sanitária da Covid-19. A pandemia ampliou lacunas educacionais e evidenciou problemas estruturais que afetam milhões de estudantes em todo o país. Eventos de emergência climática e catástrofes ambientais também têm interrompido o funcionamento das escolas, prejudicado a frequência e afetado diretamente o aprendizado.
Essas situações podem agravar a defasagem da aprendizagem e reforçam a necessidade de políticas estratégicas. Diante desse cenário, o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens surge como uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) que dialoga com o PNLD 2027-2030 ao orientar políticas, materiais e estratégias voltadas à superação das defasagens de aprendizagem na educação básica, especialmente nos anos iniciais.
O Pacto funciona como uma resposta articulada, estruturando ações para garantir que crianças e adolescentes recomponham conhecimentos e habilidades, avançando em suas trajetórias escolares de forma eficaz e sustentável. A política busca garantir que esses estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, reduzindo desigualdades e fortalecendo a equidade no ensino.
Alinhada a esse cenário, a coleção Para Aprender, da Editora Órbita, foi desenvolvida para atender aos anos iniciais do Ensino Fundamental e incorpora a recomposição das aprendizagens como parte integrante do processo pedagógico. A proposta rompe com a ideia de que a recuperação de conteúdos deve ocorrer apenas em atividades paralelas ou de reforço escolar, trazendo esse trabalho para o cotidiano da sala de aula.
“O conceito de recomposição das aprendizagens que adotamos não está associado a uma revisão isolada ou a um trabalho voltado apenas para estudantes com dificuldade. Entendemos que recompor alguns temas é parte integrante do processo normal de ensino e aprendizagem”, afirma Nicolau Youssef, organizador da coleção Para Aprender, aprovada no PNLD 2027.
Além de estar 100% alinhada à BNCC, a coleção apresenta como diferencial a integração entre conteúdos novos e habilidades desenvolvidas em anos anteriores. Ao longo dos capítulos, os estudantes encontram seções específicas que retomam conhecimentos que contribuem para a compreensão de novos conteúdos, permitindo ao professor identificar e trabalhar eventuais lacunas de forma contínua.
Outro destaque é a presença sistemática da seção “Avalio o que aprendi”, estruturada a partir dos princípios da avaliação formativa. Nela, os estudantes realizam atividades relacionadas às habilidades trabalhadas em cada capítulo, fornecendo ao professor indicadores concretos sobre o desenvolvimento da turma e orientações para intervenções pedagógicas mais direcionadas.
“A avaliação precisa ocupar o centro do processo educativo, não apenas como instrumento para atribuição de notas, mas como ferramenta para compreender o percurso do estudante, identificar necessidades e orientar decisões pedagógicas”, destaca Youssef.
A coleção também oferece orientações para que os docentes organizem atividades de recomposição com base nas avaliações realizadas, incluindo propostas colaborativas que incentivam a aprendizagem entre pares. Segundo o organizador das obras, a interação entre estudantes com diferentes níveis de domínio dos conteúdos pode potencializar o desenvolvimento coletivo da turma.
Para Youssef, a construção de trajetórias de aprendizagem consistentes depende da articulação entre objetos do conhecimento, habilidades e competências dos diferentes anos escolares e de um acompanhamento permanente do desenvolvimento dos estudantes.
“A recomposição das aprendizagens acontece quando o professor consegue identificar o que o aluno já sabe, o que precisa desenvolver e quais caminhos podem ajudá-lo a avançar. Por isso, toda a coleção foi pensada para conectar os conhecimentos do ano anterior, os objetivos do presente e as aprendizagens que serão aprofundadas nos anos seguintes”, conclui.
A coleção dialoga ainda com outras políticas públicas educacionais, como o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, por meio do fortalecimento do processo de alfabetização nos livros Para Aprender Matemática e Para Aprender Ciências da Natureza, História e Geografia, destinados ao 1º e 2º anos. As obras propõem atividades que respeitam diferentes ritmos de alfabetização e promovem experiências de leitura, escrita e oralidade adequadas às diversas etapas do desenvolvimento infantil.
Outro aspecto presente em todas as obras da coleção é a integração de recursos educacionais digitais e atividades relacionadas ao pensamento computacional, em sintonia com as propostas de Escolas Conectadas. Simulações, infográficos interativos, resolução de problemas e atividades relacionadas à computação ampliam as possibilidades de aprendizagem e aproximam os estudantes das competências exigidas pela educação contemporânea.
As obras da coleção Para Aprender e seus objetos digitais aprovados no PNLD 2027 estão disponíveis para análise aqui. :
Categoria 1 (1º e 2º anos)
- Matemática | Código de escolha: 0287 P27 01 01 020 020
- Ciências da Natureza, História e Geografia | Código de escolha: 0540 P27 01 01 037 037
